L'INTEGRAZIONE DEI BAMBINI CON MINORAZIONE VISIVA IN UCRAINA*
Ludmila Vavina

In Ucraina, l'integrazione sociale e scolastica dei bambini con minorazione visiva, procede intensamente grazie al sostegno degli organismi pubblici (35%) ed anche grazie all'intervento e alle iniziative intraprese dai genitori.
La maggior parte dei bambini (55%) studia in collegi speciali; questo d… luogo a conseguenze diverse, sia positive che negative. 
Tra le positive si possono evidenziare l'ambiente favorevole in cui il bambino vive e studia, la costante attenzione rivolta alla correzione del residuo visivo, i frequenti controlli sull'istruzione e sullo stato di salute dei bambini.
Tra le conseguenze negative emergono l'isolamento sociale, la perdita di contatto con la famiglia e con i coetanei, carenze che influiscono sullo sviluppo della persona e sulla sua integrazione sociale.
Sin dal 2000, la direzione scientifica sull'integrazione dei bambini con minorazioni, inclusa quella visiva, Š retta dal Ministero dell'Educazione e dall'Istituto per la Educazione Speciale dell'Ucraina, di concerto con il Fondo Pan-Ucraino "Step by Step"(passo per passo), membro dell'Associazione Internazionale "Step by Step".
Grazie ai fondi cosŤ disponibili, l'impegno sull'integrazione dei bambini Š portato avanti contemporaneamente in 9 regioni dell'Ucraina e nella capitale Kiev (per un totale di 27 istituti educativi). Per tali scopi, viene sviluppato il Progetto per l'adattamento sociale e l'integrazione dei bambini con bisogni speciali nelle scuole ordinarie: si tengono corsi per insegnanti, e fondamentale Š stata la creazione di regolamenti, disposizioni sull'educazione ed integrazione dei bambini, nonch‚  i risultati ottenuti dai 4 convegni organizzati dagli insegnanti, nell'ambito dei quali si sono riuniti esperti, specialisti in diversi campi, per risolvere questioni sulla qualit… dell'educazione dei bambini con particolari disagi.
"Step by Step" ha pubblicato una serie di materiali scientifici, metodologici e pratici.
I maggiori obiettivi sono quindi la riforma del sistema educativo per i bambini disabili, lo sviluppo di un meccanismo che dia ai bambini accesso ad una educazione di buona qualit…, che dia aiuto alle scuole e soprattutto che contribuisca al cambiamento di atteggiamento della societ… verso i bambini disabili.
La realizzazione del diritto del bambino ad avere la possibilit… di accedere a tutti i livelli all'educazione ed integrazione Š sostenuta dal Programma Nazionale "Education (Ucraina del XXI secolo)" (anno 2001).
Attualmente ci sono programmi di integrazione totale o parziale.
L'integrazione totale comprende:

* L'insegnamento ai bambini non vedenti ed ipovedenti in classi composte da bambini aventi la stessa et… nell'ambito di scuole comuni.
* I corsi sulla prevenzione della vista in scuole ed asili.
* Lo studio di gruppi di bambini con minorazione visiva nelle scuole ordinarie.

L'integrazione parziale prevede:

* Incontri di bambini non vedenti ed ipovedenti diverse volte la settimana o per diverse ore al giorno, con i compagni di classe in scuole comuni.

Tra i primi risultati dell'insegnamento in condizioni di integrazione si possono considerare:

* Maggiore indipendenza e nuove forme di comportamento nell'ambito sociale.
* Maggiore comunicazione ed interazione con altri bambini.
* Pi— attivismo e decisionismo.
* Pi— collaborazione e responsabilit….
* Maggiore motivazione nello studio.
* Comprensione e rispetto nei confronti altrui.

Questi risultati possono essere raggiunti con elementi quali:

* Processo di insegnamento sistematico, metodologico ed educativo.
* Creazione di condizioni psicologiche positive per l'integrazione.
* Idoneit… del materiale e dei programmi di studio.
* Sviluppo dei programmi di sostegno per i bambini.
* Attivit… di gruppo composto da: un insegnante, un educatore, uno psicologo, genitori, supervisori e uno specialista nella cura dei disturbi e delle anomalie del linguaggio.

Tra i problemi da risolvere emergono:

* La definizione delle linee per l'educazione integrata.
* La creazione di programmi adeguati.
* L'adozione di misure per la difesa della salute.
* Provvedimenti rivolti alla riabilitazione del bambino e alla correzione di atteggiamenti scomposti.
* La preparazione del personale e dei volontari.

Il problema dell'educazione integrata in Ucraina Š attuale ed i primi passi compiuti testimoniano gli orientamenti e gli indirizzi che sono stati scelti e avviati concretamente nel mondo della scuola.				
			
Ludmila Vavina, Istituto di Pedagogia Speciale, Kiev, Ucraina				
							 

* Tratto da: European Newsletter, vol. 8 (2002), n. 3. Trad. it. di Maria Paolella 
                                                                                  
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